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《从森林里带走什么》教学设计(共3课时)

日期:2019-09-11?|? 作者:本站原创?|? 115 人围观!

《从森林里带走什么》教学设计(共3课时)

  教学要求:   1、认识14个生字,其中会写“第、灵、神、引、”5个字。    2、朗读课文,理解结尾段的意思。

   3、体会小刚和爸爸美好的心灵。   重点难点:   重点:掌握绳子的音、形、义,理解结尾段的意思。    难点:“父子俩进森林打猎,却什么也没带走”的原因。   教学准备:    幻灯、生字卡  教学时间:三课时                   第一课时  上课时间:  激发兴趣,学会思考。

  培养自学能力  检查自学情况,读准字音  一、直接板书课题:    13从森林里带走什么   1、指名读,齐读   2、看了课题,你想到了什么?  二、初读课文了解大意    思考:小刚和爸爸带走了什么?  三、再读课文    要求;(幻灯)   1、注意读书的姿势;   2、读准字音,不丢字,不加字,不漏字,不数读,不唱读,不跳读。    3、画记生字新词,并在生字表上注音。

  四、检查读书情况。

   1、出示生字(幻灯)     dìlíngshénliǎyǐnlièzhān     第 灵 神 俩 引 猎 沾     xuēbìkàodūnbèishǎ hǖ     靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎   (1)谁会读,指名带读;   (2)去掉拼音读、开火车读;  2、指导朗读课文2、看书读课文   (1)指导读句;     A、他们在高高低低的山路上走着,泥水沾湿了靴子,荆棘刺破了手臂。

     B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了,也被百灵鸟的歌声迷住了。      C、他不时好奇地张望着、倾听着。

     D、没有遇到山鸡,也没有碰到狼,连野兔也没见到一只。    (2)谁来读自然段,指名读,评议(你觉得什么地方读得好)   (3)小组自由读课文;   3、结合课文理解词语。      提出不懂的词   4、齐读全文。

  五、作业:    回家读课文。

                   第二课时  复习   体会内心,突破难点  一、复习:    读一读:    第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎  二、理解课文   1、小刚跟爸爸到森林里去干什么?心情怎样?从哪里看出他们很好奇?    理解“第一次”    (指导朗读第二自然段)   2、小刚和爸爸在森林里看到了什么?(重点)     幻灯,指导读。      百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴唱着。      百灵鸟站在数枝上,翘着尾巴快乐地唱着。           ()快乐地()。

     ─────────────────────     想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声;     想象小松鼠是怎样听得入神的。

   3、小刚和爸爸从森林里带走了什么?(板书)   4、小刚和爸爸喜欢小动物吗?     指导读课文   5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们打下来带走呢?   6、想象:小刚和爸爸当时会想什么?他们会说什么?     小组讨论,表演   7、如果你在森林里看到这样的情景,会怎样做呢?  三、跟录音朗读全文  四、作业    背诵课文  总板书:                    歌声           从森林里带走   美好的心                    喜悦                   第三课时  巩固旧知   激发学生的兴趣   交给学生方法   巩固  一、读课文。     lièzhānxuēbìkàodūnbèishǎ hǖ    猎 沾 靴 臂 靠 蹲 被 傻 乎  二、学生字。

   1、出示生字     dìlíngshénliǎyǐn     第 灵 神 俩 引   2、归类学生字     左右结构:神俩引     上下结构:第灵   3、你早就认识哪个字?你会写吗?请你教小朋友写。     (重点)笔顺:     第——     灵------雪字头   4、理解字意:组词     第 第一 等第 第二名     灵 灵敏、机灵、水灵灵、百灵鸟     神 神仙、神州、神通、神童     俩 夫妇俩、俩馒头、他俩(后面不能用量词)     引 吸引、引入、引开、引导   5、书写:    (1)你有要提醒小朋友的地方吗?      第字一共有11画    (2)注意每个字在田字格中的位置。

    (3)写字的规律:上紧下松、左紧右松    (4)学生描红  三、作业:   1、把今天所学的字听写一遍。

   2、书71页  教学反思:。


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